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    傳統文化植養人文氣韻?良好習慣奠基幸福人

    傳統文化植養人文氣韻?良好習慣奠基幸福人
      我國現代著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單地說,就是培養習慣”。他認為好的習慣多多益善,且受用終身。古今中外眾多仁人志士也大多有此共識??梢赃@樣說,習慣支配人生,成也習慣,敗也習慣?!敖逃褪桥囵B習慣” 這是我們對素質教育內涵的新的詮釋。從07年下學期開始,我們就把《培養小學生良好習慣的探索與研究》這一課題作為學校德育工作的主線,貫穿于學校教育的各項工作中,把科學培養學生良好的習慣作為創建特色學校的重點工程之一,在具體工作中,強調一個“嚴”字,抓住一個“早”字,著眼一個“實”字,突出一個“勤”字,重視一個“趣”字,把習慣育人落在實處,取得了明顯的效果。下面我將從六個方面向大家做以匯報:   
      
      一、創新德育科研方式,實現學生行為規范教育的科學化   
      
      1、加強理論學習,聆聽窗外之聲   
      
      我校還針對本校師生實際,進行開放性的問卷調查,專門向教師、學生、家長發放了問卷,了解了學生的學習現狀、追溯不良習慣存在的原因。然后進行全校師生“習慣教育大家談”,達成共識:關注孩子的習慣養成,重視孩子的生命成長?! ?nbsp;
      
      而后,我們在科研處的引領下,進行了“科學培養好習慣論壇”,緊接著我們采用全體動員、自愿報名、擇優選用的方法,把教師吸納進來,讓大批有愿望又有能力的教師成為此課題研究的中間力量?! ?nbsp;
      
      為了提高實驗教師的科研水平,學校先后組織了課題組骨干成員走出去,到北京、遼寧、上海、青島等地參觀學習,集百家之長?! ?nbsp;
      
      2、溝通交流分享,形成教育合力   
      
      家長會系列專題活動:達成共識行動:“好習慣、好人生”家長會,向所有家長發出倡議----“好習慣從父母開始”。家長講堂行動:《好習慣相伴每一天》,由教導主任、教師等培訓群體向家長朋友進行系列的關于培養好習慣的培訓?;咏涣鞣窒恚焊改傅某晒涷炌平?,讓家長如獲至寶?! ?nbsp;
      
      我 們還利用“教育在線”平臺,把一年級作為實驗年級,創建班級主體貼,發動班上的學生及家長共同參與。把它作為指導家長培養良好習慣與親子讀書活動的一個平 臺,家長與學生參與的積極性很高。在此基礎上我們成立了全校教師的博客群,由一年級的探索嘗試到全校普及推廣,為全校師生和家長搭建了廣闊的平臺?! ?nbsp;
      
      二、創新校園文化建設,實現學生行為規范教育的人文化   
      
      1、以文化潤澤習慣   
      
      學校文化是有靈魂的,這個靈魂要求校園文化要有主題,有凝聚點,也就是主題文化。我們學校的主體物語是中華經典文化,只要走進學校,就可以看到它的親切、平和,品到它的詩意、柔軟,品到教育的溫馨、溫暖。校的主題顏色—藍色、白色,教室內墻粉刷色藍白相間,其中藍色為底色,寓意深遠,象征胸懷博大,海納百川,白色寓意小學階段就像純潔的白紙,用無瑕的神筆描繪五彩畫卷,書寫五彩人生。而教室外墻從1樓到4樓又色彩各異,相得益彰?! ?nbsp;
      
      “給孩子美好的童年,給人生堅實的起步”鐫刻在校門口顯眼處,作為給教師的鞭策和對孩子的期待。美德欄桿文化上“忠孝勤誠廉,仁義禮智信”這“立身十字訣”及其精要釋義,為學生樹立了修身養德的標桿?! ?nbsp;
      
      樓道寬敞、明亮,清雅安靜,我們的樓道文化是教育書畫協會的書畫家走進我們的校園,感受到孩子的真誠,欣然提筆完成的,充滿著濃濃的古墨書香的國畫和書法,“清雅安靜”也就在翰墨飄香的環境中凸顯出來了?! ?nbsp;
      
      相比樓道文化,四層多彩走廊文化則顯得精雕細琢,多姿多色:一樓“童蒙養正”、二樓“修學立德”、三樓“詩路書語”、 四樓“溯源植根”?! ?nbsp;
      
      另 一面走廊,“風采展示墻”是學生心靈物語的淋漓展現。在這里處處體現了“以人為本”的教育理念,通過親身實踐,自主發展,極大地激發了學生娛樂、創造與成 功的欲望,讓學生的才藝得以展現,特長得以發揮,個性得以張揚,身心得以調節。因此,在學生的心目中,涂鴉區不僅僅是一面墻,而且是快樂墻、創作墻、心靈 墻和發展墻??傊?,學校的整體環境,為良好習慣的培養起到潤物無聲的隱性教育作用?! ?nbsp;
      
      2、以經典悅讀陶冶習慣   
      
      學校的主體物語是中華經典文化,經典“悅”讀是我們全面提升學生的文化底蘊的重要舉措。為此,我們開展“晨誦—午讀—暮省”活動,隨著經典悅讀活動的開展,孩子們在為人處事、文明禮儀、生活細節等方面有著顯著的進步:餐廳挑食、剩飯的現象少了,見到師長有禮貌,排隊有秩序,互相謙讓的人多了。    
      
      我們還利用好校園文化特色,將學生一天的習慣行為規范編成好記易懂、朗朗上口的《好習慣三字歌》,人人熟讀成誦。比如,我們在課堂上經常要求學生“坐好”,但坐好的具體要求是什么?我們把它細化為“頭要正、身要直、胸要舒、臂要開、足要安”。這樣逐條一對照,學生的坐姿自然就端正了,良好的習慣自然就養成了。學生不論是讀起來,還是做起來,很容易理解和接受。長期堅持,集沙成塔,集裘成河?! ?nbsp;
      
      三、創新組織制度建構,實現學生行為規范教育的常態化   
      
      1、經緯交織,建立有效的組織保障   
      
      我 們充分發揮師生的合力,以教師管理為經,以學生管理為緯,經緯交織建立有效的組織保障團隊。我們成立了“學生行為習慣養成教育校委會”,校委會下設當日總 籌監督員、年級輔導員、值周教師、班主任四級保障團隊。通過四級保障團隊,我們做到“學校無閑人,人人都育人”,保證不留死角。學生管理方面,我們注重培 養和選拔小干部,由“扶”到“放”慢慢讓孩子們自己管理。 
      
      2、標本兼治,創設完善的制度保障   
      
      我們還制定了操作簡便的《學生行為習慣手冊》。整個《手冊》分為禮儀、學習、紀律、衛生四個部分,67個訓練點。其中禮儀包括升旗、尊師、同學、儀表四個方面,11個訓練點;學習常規包括課前準備、上課、作業三個方面,18個訓練點;紀律包括路隊、就餐、集會、樓梯、課間、考勤六個方面,22個訓練點;衛生常規包括個人、教室、防區三個方面,16個訓練點,每一個訓練點都制定具體的獎勵和懲罰措施,每兩周舉行一次統一的養成訓練和抽查,逐步規范學生的日常行為,提高隊員的自理能力,形成優良的道德品質?! ?nbsp;
      
      四、創新日常行為訓練,實現學生行為規范教育的校本化   
      
      今年的暑假,我們的課題組成員,經過了長時間的準備、協商,做了周密的計劃和配當,共同策劃了9月 開學初的“快樂習慣訓練營”活動。我們把開學第一月作為習慣訓練月、第一周為習慣訓練強化周,開學第一天隆重舉行了“快樂習慣訓練營的開營儀式暨開學典 禮”。在第一周的時間里,我們沒有安排常規的文化課的學習,而是嚴格按照計劃配當進行衛生、禮儀、學習、紀律四個篇章的習慣訓練,利用課堂輔導、隊列訓 練、實踐體驗、活動比賽等形式,把艱苦的訓練貫穿在快樂的習慣養成之中。班主任、全體學科教師全部行動起來,抓住這一有利時機,運用多種方法和手段對學生 的習慣加以訓練輔導、矯正。比賽多種豐富多彩的活動,使好習慣植根在每個孩子心中,樹立好習慣我能行的意識。社會各界對我們的訓練營活動給予很高的評價, 榮成電視臺對此進行了專題采訪和報道。    
      
      1、加強正面引導,發揮榜樣的示范教育作用   
      
      我們制作了《好習慣伴我每一天》主題教育宣傳片,就以身邊的榜樣-----二年級的一名好習慣小標兵為主角,拍攝了孩子一天的良好行為習慣,配之以生動的解說,優美的音樂,陽光電視臺播出后孩子們特別喜歡,并自覺的效仿。同時每位班主任、任課教師、年級輔導員、還可以創造性的利用本片,結合著習慣訓練課程,有針對性的開展活動?! ?nbsp;
      
      2、抓好兩種轉化,構建習慣訓練矯正新模式?! ?nbsp;
      
      在實驗研究中,我們重點探索兩種類型人的轉化:一是對于多數學生要抓好三個轉化,即從認識向行為的轉化,從行為向自覺行為的轉化,從自覺行為向習慣的轉化,具體操作步驟是:正確認識——嚴格訓練——正確行為——強化訓練——自覺行為——良好習慣;二是對已經養成不良習慣的學生,要抓住四個轉化,即不良習慣及錯誤認識向正確認識的轉化,正確認識向正確行為的轉化,正確行為向良好習慣的轉化,良好習慣向自覺行為的轉化,具體操作步驟是:不良習慣(錯誤認識)——說服教育——?適當訓練?——正確認識——嚴格訓練——正確行為——強化訓練——自覺行為——良好習慣。對已養成不良習慣的學生,工作更要耐心?! ?nbsp;
      
      五、創新評價獎懲體系,實現學生行為規范教育的有效化   
      
      我們根據學生的年齡特點,發出了建 “好習慣”銀行?,當“好習慣富翁”的倡議?!逗昧晳T存折》評價體系,是以學生的“行為習慣”為內容,以“銀行儲蓄”為手段,以“榜樣教育”為途徑,以“激勵提高”為目的的一種教育載體。這種評價重在自我教育、自我激勵,強化孩子文明習慣的意識,激勵學生從點滴積累的實際行動中提高自身行為習慣意識,體驗良好行為帶來的愉悅,提高自我約束能力,達到由“他律”變為“自律”?! ?nbsp;
      
      在實驗過程中,我們發現良好習慣的養成,單純依靠激勵、賞識不是可行的,適當、適度、適合的懲戒機制也是必不可少的,這也是我們一直在研究探索的問題,為此,我們嘗試制定罰則,分為口頭警告、書面警告、填寫檢查手冊、約見家長等11項67條,每一款每一條都有明確的規定,我們全方位、細致的制定了處理學生違規問題的基本概念和執行須知?! ?nbsp;
      
      六、創新特色活動體系,實現學生行為規劃教育的持久化   
      
      緊急逃生演練被作為常規訓練項目來進行?! ?nbsp;
      
      小公民系列道德體驗活動,“五小”行動和“三小”計劃已經成為我校德育一大特色和亮點,我們的經驗做法先后在全市教育工作會和全市德育工作會上作了典型經驗交流。學校還被評為“全國中小學思想道德建設先進集體”?! ?nbsp;
      
      ?學校的科技系列活動長抓不懈,給孩子們的動手能力和創新能力的發展提供了展示的空間。劉松陽、王臻同學的作品雙雙獲得全國小學生科幻畫和電腦動畫一等獎?! ?nbsp;
      
      “經典的潤澤,良好的習慣,幸福的人生”為主題的特色活動,倡導親子共讀師生共讀,經典誦讀考級大闖關,古詩文、弟子規、經典名言的達標活動,把圣人的訓導記在心里,立下君子修身養德的好習慣好品格?! ?nbsp;
      
      ?“感恩系列”主題教育活動,設計家庭親情卡;進行真誠交流,并用日記的形式寫下來;讓學生回家傾聽父母的心聲、向父母寫一封信感念養育之恩;做一份愛心禮物獻給父母,并吟誦(唱)一首贊美母愛的詩或歌;包攬一項家務、當一次“家”等活動。注重家長參與和評價?! ?nbsp;
      
      “童心飛揚”藝術節的精彩展示   
      
      定期舉辦校級、教研組、學科組的“好習慣讀書教研沙龍”,習慣日記、習慣訓練手記的評選?! ?nbsp;
      
      一系列常規及特色活動的開展,使學生各種行為習慣得以鞏固。更重要的是,在教育教學中,我校能及時根據學生的具體情況,促進學生們按照要求逐步做好當前的事情,讓學生沒有機會重復原來的不好的學習行為,好的學習習慣自然得以養成。 
      
      “泰 山不拒細壤,故能成其高,江河不擇細流,故能成其深”。良好習慣的養成,需要在細節中體現,我們根據學生的身心發展規律循序漸進,由淺入深,持之以恒實現 精細化管理?,F在,我們把習慣養成教育不僅僅作為一項課題來研究,而是作為學校一項長期系統的工程來抓。把一切可利用的資源充分調動起來,經過一學期的努 力,已經取得初步的成果: 

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