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    你的學生學會傾聽了嗎

    你的學生學會傾聽了嗎
     ?。保痹拢玻啡?,我有幸聆聽了我區語文教研員王一嫻老師執教的下水課《秋姑娘的信》。整堂課上,王老師寓教于樂,扎實訓練;師生交流自然,共同發展。尤其令人難忘的是王老師對學生傾聽良好習慣的培養。
      
      一、談話中明確要求
      
      上課伊始,王老師回憶了上次給這些小朋友上拼音課的情景,表達了對小朋友們的想念之情。這無疑拉近了老師和學生的心理距離,使小朋友們覺得老師很親切?!坝H其師,信其道”。王老師又請小朋友們想一想:“上次拼音課后,王老師給小朋友們提了什么意見?”小朋友們交流后,王老師再次重申“小朋友們,要注意聽人家講話,這也是有禮貌的表現?!庇眠@樣一句簡潔明了的話,針對學生中出現的問題,既告訴了小朋友們怎樣做,也告訴了小朋友們為什么要這樣做,十分符合一年級小朋友們的認識水平和行為需求。
      
      二、復述中訓練檢查
      
      光靠說教,習慣的培養難以落到實處。習慣的培養更需要進行耐心細致、富有成效的訓練。這一點,王老師獨具匠心。為激發小朋友們的讀書興趣與熱情,在小朋友們初步了解故事大意后,王老師設計了郵遞員送信的教學環節。王老師說:“接下來,我們要挑選郵遞員送信給小動物們,怎樣的小朋友們可以做郵遞員呢?一定要讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍?!边€沒等老師說完,五六個小朋友就開始讀了。見此情景,王老師說:“剛才,老師講的話,有些小朋友聽得特別認真,誰能再來說一遍?”那五六個小朋友頓時安靜了下來,沒想到老師突然提這樣的要求。沒認真聽,當然說不上來。于是他們認真傾聽其他小朋友的復述,這回終于聽清楚了,也搶著來復述讀書要求了。王老師笑了:“小朋友們,讀書之前,認真聽清楚要求,這樣才能把書讀得更好?!庇辛饲猩淼捏w驗,感悟自然就深。在訓練復述的過程之中,學生進一步明白了為什么要聽,同時真正提高了聽的水平。
      
      三、評價中激勵啟迪
      
      秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?請小朋友們拿好書,仔細聽。通過王老師聲情并茂地朗讀,學生聽出來了。原來秋姑娘給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子等好朋友寫了信。這時,王老師熱情地夸獎孩子們說:“真會聽!”關注學生的言行,傾聽學生的回答,欣賞學生的表現,肯定學生的行為,真誠地給予學生表揚、贊美。簡短三個字使全班學生感受到了自己的進步,也體驗到了成功的快樂,更體會到了老師的愛。這無疑會使學生產生不竭的動力,更加注意傾聽。
      
      時,其他學生聽得挺認真,卻有一位同學也迫不及待要來讀,嘴里隨之發出了一些聲音。一年級的小朋友有時的確情緒很外露,行為難以自控。等第一位同學讀完,王老師不解地問那位迫不及待的同學:“他讀得那么好,你怎么可以隨便打斷他呢?”表揚第一位同學的同時,更引起了第二位同學的反思。是??!認真傾聽別人優美的朗讀,這既是對別人的尊重,也是提高自己朗讀本領的需要。這位迫不及待的同學想了一想,臉有點紅了。老師的話使他自省,更使他自悟。正是在矯正這一位小朋友不注意傾聽的行為過程中,其他小朋友都受到了深深的啟迪,留下了難忘的印象。
      
      四、拓展中延伸提高
      
      課結束時,王老師總結了這堂課上小朋友們傾聽的情況,并再一次提出“小朋友們,別人在講話時,一定要注意傾聽?!钡拇_,習慣的培養不是一朝一夕之事,它是一個長期的過程。而作為一年級的小朋友,尤其需要老師經常的提醒、督促,長期的指導、訓練。王老師的這一句話,將引導學生朝著“養成傾聽的好習慣”不斷努力。

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